作为全国唯一的小学楹联教育基地，图为塘沽中心庄小学开展老少同书活动场景。

  十几年前，国学还没有像现在这样风靡，为了让人们加深了解早在千百年前就存在的楹联文化，张树贤倡导从娃娃抓起，走进学校。他先后在长治里小学和青源道小学教授过半年的楹联兴趣班，利用每周日上午两个小时的时间，面向三、四、五年级学生，同样也包括对楹联感兴趣的家长，一共三十多人，普及楹联基础知识。同时，他还结合语文教学，把课文用楹联的形式从主题思想、写作方法、重点词语、思想教育等不同角度进行总结。

  张树贤表示，当年的楹联教学工作主要是在让学生积累楹联的同时，进一步探索课本知识，理解课文的主题和情感。现在则不同了，全社会都在关注楹联。比如，中央电视台在今年春晚时就首次与文化社团合作，向中国楹联协会征集楹联题目，想不到的是，在短短的十天之内，全国上下包括海外华侨竟出了五十六万多副，这足以可见时下大众对楹联的热情。

  天津楹联协会会长陈伟明介绍，今年是“楹联教育年”，市楹联学会计划在本市每个区县挑选1至2所中小学广泛推广楹联教育教学工作，建立市级楹联示范校20所，并把楹联教育普及到100所中小学，让更多的学生了解楹联，感受楹联带来的文学魅力。

  这是塘沽中心庄小学三年一班李颖同学目睹滨海新区巨变后独自创作的一副楹联。这学期，作为全国唯一的小学楹联教育基地，塘沽中心庄小学为引导学生观察家乡变化，感受滨海新区快速的提升，组织并且开展了“看今昔巨变，赞家乡辉煌，做勇于担当的文明滨海人”活动，动员全校师生广泛搜集有关家乡变迁的图片、影像资料，创作自己的对联献给家乡。

  据该校德育处王东艳老师介绍，刚开始上楹联课的时候，学生们都不免表示出有点憷头，因为楹联的鉴赏和创作需要浓厚的文学底蕴，想创作，难度非常大，通过精炼几个字来高度概括思想感情，这对小学生来讲，尤其难做到。于是学校和塘沽楹联协会就共同编纂了内容更适用于小学生的教材，在介绍楹联基础知识的同时，配上小故事，图文并茂地去讲解那些典故，让楹联的学习变得更有趣味性。

  同样作为“楹联文化示范校”的四十二中也把楹联教育搞得有声有色。据天津楹联协会理事、该校专门负责楹联课的王金栋老师介绍，学校依照新课程标准，构建素质教育课程教学体系，面向从初一到高二的同学都开设了楹联课。此外，学校在去年也建立了楹联社，利用每周四中午一个小时的活动时间，让同学们边欣赏摄影作品或校园风光，边从唐诗宋词中汲取营养，创作出富含诗意的楹联。王金栋老师还计划让楹联社的学生与摄影社共同合作，把摄影与楹联整合在一起，融成艺术整体。

  如今，这两所学校的学生，对楹联都拥有了浓厚的兴趣，甚至在日常生活中时刻都会触动到那根楹联的小神经，出其不意地说出一副来，能够说是正经的小楹联谜了。一名塘沽中心庄小学的学生就曾经在一次上数学课的过程中，忽然举手，对老师说：“通过这一个公式，我想到了一副对联！”四十二中的同学也说道，“楹联形式新颖又新鲜，它没有死答案，我们大家可以根据想象和情感体验进行自由创作。这和考试时的语言运用不同，更有助于锻炼我们的创造力，而且还是结合社会生活学语文，在不知不觉中我发现了自己忽然变得出口成章了，特别有成就感！”

  塘沽中心庄小学的王东艳老师介绍说，学校的校领导都很重视楹联教育工作，因为这种民间传统文化的熏陶能提高学生素质，滋养学生的思想和心灵。虽说如今社会上也总会组织许多宣传民间传统文化的公益活动，但是一次两次对人们触动并不那么大。而学校则是弘扬中国民间传统文化的主要场所，小学六年循序渐进的文化熏陶对孩子一生的影响都会很大，等他升入初中之后如果能承接更多的教育，那么就会形成一种文化素养，如此这般，一代代传播下去，这样的文化传承工作才有持续性。

  天津楹联协会会长陈伟明表示，我们天津马上也将有自己的规范化的楹联示范教材，它将随着楹联课程一起走入中小学生身边，让楹联这一民间传统文化渗入到孩子们日常的学习生活里，帮助年轻的下一代在潜移默化之中进行文化积淀，了解祖国固有文化，传承古典道德。

  楹联，俗称对联，是中华民族民间传统文化的代表符号。它具有一定的格律要求，被称为“诗中之诗”。时下，楹联逐渐从“书斋”文化演变成大众文化，从文人雅士走向平民大众，在不断普及的过程中也走进了中小学的课堂—— ...

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